Koolitused

Praktilised töötoad õpetajatele toimusid koolis 16. juunil. Töötubade teemad: Tehisintellektiga seotud mõisted, Keelemudelite treenimine, Alaealised ja TI, Generatiivsed juturobotid, Ohud ehk mida peaks teadma, Viiba kirjutamine, TI mõju mõtlemisele ja õppimisele, Mida arvestada TI tööriistade valimisel?, Tutvumine erinevate õpetajale sobivate tehisintellekti töövahenditega, Multimeedium, õppeprotsess ja TI. Koolitajad: Diana Veskimägi, Mikk Oad. Koolituse materjalid

Europass 2024 koolitus, lektorCecilia Iris Baldo Debates OCT2024Laadi alla

Digikoristusnädalat 2025 korraldas Eesti Rohelise kooli programm koostöös Tartu loodusmajaga. Nädala materjalides leiate viktoriine ja temaatiliste tundide läbiviimiseks soovitusi ja materjale ning seoseid õpekavaga. Ulesanded_tekst_digikoritus2025Laadi alla Viktoriinid_digikoristus2025Laadi alla Näied_ ja_seos_oppekavaga_digikoristus2025Laadi alla

Esitlusest leiate infot teemakohaste uuringute tulemustest, tegevusprogrammidest ja arengukava koostamisest. LINK ETTEKANDELE

31. jaanuaril toimunud seminari fookuses oli tuleviku õppekavade arenduse eesmärgid ja ootused rakendamisele. Juttu oli õppevara, testide ja eksamite tulevikuperspektiividest, tõhusate õpiteede pakkumisest ning formaalse ja mitteformaalse õppe lõimimise võimalustest. LINK VIDEOLE

3. jaanuaril toimus õpetajatele koolitus teeal "Kuidas tulla toime pingetega tööl?" Liina Randmann PhD TalTechist rääkis stressi mõjust organismile, läbipõlemise ohtudest, peamistest stressoritest ja kuidas tulla toime ärevusega. StressistLaadi alla

3. jaanuaril toimunud koolitusel räägiti enamlevinud vaimse tervise väljakutsetest, mängiti meeskonnamänge (numbrite meeldejätmine ja komplimendimäng). ATHLaadi alla komplimendimäng_täiskomplektLaadi alla

Tallinna Haridusameti digipädevuse teemalised veebikoolitused. VAATA Vaatamiseks vajuta kirjelduse all olevat klahvi Read More ja vajuta sõnale VAATA Teemad: „Google Workspace for Education (inglise keeles)“ Mia Bergius; "Kuidas kasutada argumenti meedias levivate sõnumite hindamisel?” Markus Laanoja; „Lapse kõne arengust digiajastul“ Tiia Tulviste; „Õppevideo planeerimisest avaldamiseni“ Erik Remma; „Küberkiusamine – ennetamine ja sekkumine” Kerli Valner; „Andmete ja tehisintellekti olulisusest personaliseerituma õppe poole liikumisel“ Innar Liiv; „Digiturvalisus lasteaias: mänguliselt ja lastepäraselt“ Elyna Heinmäe; „Interaktiivse tahvli võlu: uued õppemeetodid lasteaias“ Sigrit Jänes; „Boardmakeri pildiprogrammi abil PCS (Picture Communication Symbols) piltide töötlemine ja näidismaterjalid“ Kati Kiiver; „Copilot õpetaja abiline“ Signe Hohensee; „Robootika-see on imelihtne“ Reet Allik, Lauri Vilibert

TAI (Tervise Arengu Instituudi) ja Tervisekassa korraldatud veebiseminar. Veebiseminaril esinejad on öelnud: „Lapsevanem saab oma panuse ennetusse anda väikelapsest kuni noorukieani. Teismelistel on riskikäitumise suurenemine loomulik – hea on teadvustada, et ses osas ei ole minu lapsega midagi valesti.“ – Anna Nõmmik, kliiniline psühholoog ja MTÜ Peaasjad koolitaja. „Teismelise tütre emana tean hästi, mida tähendab, kui uks pauguga kinni lüüakse, nii et juba krohvi kukub. Vanemad vajavad nõu, kuidas käituda, kui lained üle pea käivad.“ – Agne Kivisaar, TAI vaimse tervise edendamise vanemkonsultant. „Koolis ei saa me e-sigarettidega seotud olukordi lahendada stiilis: ole kena, ära enam nii tee. Kui e-sigarettide tarvitamisega tähelepanu alla satud, saab sellest tüütu ja väsitav protsess.“ – Ivo Visak, Saaremaa Gümnaasiumi koolijuht. Veebiseminari saad järele vaadata siit: https://www.youtube.com/live/6seJKG5ENhA

Lektor avas koolituse küsimusega: Mis tagab enesejuhtimise suutlikkuse ning miks see on oluline? Tähtis roll on õpilas vaimsel tervisel, ka heaolu seisundil, see mõjutab mõtlemist, käitumist ja emotsioone ning aitab realiseerida oma võimeid. Silmas tuleb pidada ka noore emotsionaalseid baasvajadusi, kas tagatud on kuuluvus- ja turvatunne ning autonoomsus. Esmalt tuleb õppijaid õpetada keskenduma, avastama, jõukohaselt pingutama, andes samas ka edasiviivat tagasisidet ning asjakohast tunnustust – nii luuakse esmased õpi-edu kogemused. Hinnanguvaba hoiak ja õppija eneseusu võimestamine on eelduseks, et õpilane ise hakkab looma enda jaoks tähendusi, leiab seoseid, suudab töömälus nn „kokku pakkida“ uue – hetkel õpitava ja varasemad eelteadmised, mistõttu on õpitu ka hiljem kättesaadav. Õpetada tuleb mudeldamist ja seda harjutada ning kuidas olulist infot ebaolulisest eristada. Selgitada tuleb ka õppematerjali „tükeldamist“, st osade kaupa õppimist, õpitu üle arutlemist…